因材施教，這是中國古代最著名的思想家、教育家孔子最重要的教育思想。互聯網時代，有了5G高速網絡的支撐，學生在課堂上的肢體語言，以及背后所傳達出來的“有沒有理解”“愛不愛聽”等大數據，能夠在第一時間被老師掌握，從而在教學手段上，能隨時進行調整，課后也能開展因人而異的個別輔導……

今天，作為“教師的搖籃”，華東師范大學舉行了“聯智賦能：‘5G+教育’對話與研討會”，與會專家和企業代表共同探討了在5G時代，如何開展教育改革，“5G+教育”又需防止哪些誤區等話題。

信息時代，教育也要個性化、定制化

2019年是5G商用元年，如今，5G技術正以其可移動、高帶寬、低延時、廣物聯的技術特點與各行各業深度融合，但是相比5G+新媒體、5G+工業制造、5G+遠程醫療、5G+園區管理等領域，5G+教育領域的發展還略顯滯后。究竟5G與教育之間能夠碰擦出什么火花？

上海市教委副主任李永智認為，現代教育是近代工業革命的產物，統一的教材、統一的考試，讓學生就好比是生產線上的零部件。“大工業時代，這種標準化人才，能夠使工業生產效率更高，從而加速社會財富的積累。然而，社會已經進入信息革命的時代，個性化、定制化的生產取代了流水線，所以人才培養也必須能滿足個性化、定制化的時代需求。”

他表示，隨著5G、大數據、云計算等互聯網工具在教育領域的廣泛應用，教師通過分析每一位學生的學習習慣、學習能力和興趣愛好，能夠為他們度身定做不同的教育內容，通過因材施教，挖掘出學生最大的潛能。

他舉了個例子，比如某位學生在英語課上不好好學習，后臺監控到這一情況，并通過5G高速網絡，把這位學生在課堂上偷偷看偵探小說的情況第一時間傳輸給老師。按照校紀校規，這位學生理應受到嚴厲批評，但這位老師非但沒有這樣做，還為這名學生制訂一個專門的教學計劃：在一個學期里，得看完幾本英文原版偵探小說，并把心得體會用英語寫一篇作文，告訴其他同學。“吃下”這份特殊的教學“菜單”后，這位學生又是查字典、又是看原版偵探電影，不由對英語發生了濃厚的興趣，一個學期后，英語進步神速。

技術賦能，不能代替教育本身的一些規律

說起5G+教育，人們還會聯想到戴著5G頭盔在課堂上進行沉浸式的實景教學，由于5G比4G時延更短，因此，戴上5G頭盔已經沒有明顯的眩暈感。但是，5G用于課堂教學互動真有這么神嗎？

華東師范大學教育高等研究院院長丁鋼在論壇上提醒，教育信息化帶來的影響是巨大的，特別是一些教學互動手段，能夠把場景搬進課堂，讓課堂教學生動、活潑、有趣。“然而，每一位學生的稟賦各不相同，有的擅長形象思維，有的擅長抽象思維，有的性格外向，有的性格內向，有的善于從互動、討論中獲取信息、增長知識，有的卻善于從沉思、冥想中獲得靈感。我們要有這樣的認識，互動是手段，不是目的，縱觀人類歷史，很多偉大的發明創造都是伴隨著沉思、冥想而產生的。技術賦能，確實讓我們的教師變得更加‘聰明’，但它不能代替教育本身的一些規律。”

會上，華東師范大學和上海聯通簽署戰略合作備忘錄，下一階段雙方將在“5G+教育”“AI+教育”等領域的研發展開深度合作。