“蘆葦曬干，去葉留桿，并排編織后可成蘆簾。因輕便耐用等優勢，蘆簾在市區很暢銷，20世紀70年代時，每到冬天，附近生產隊的社員就要去蘆葦蕩里砍蘆葦，年齡最小的和你們一般大。人們打趣說，‘小尖柄都比你們長’。冬天砍蘆葦很辛苦，經常弄得滿手都是泡，還要扛著百來斤重的蘆葦行走在河邊，運回供銷社，做成蘆簾后賣出去貼補生產隊的集體收入。同學們，聽了這個故事有什么感想呢？”

不久前的一天，在崇明區長興鎮潘石村的勞動教育實踐基地內，上海市長明中學六年級6個班共200多名學生完成了勞動實踐后，正全神貫注聆聽基地內的授課教師講解制作蘆簾背后的故事。有人小聲詢問：“‘小尖’是什么？”身邊的同學悄悄向他普及：“‘小尖’就是鐮刀，‘小尖柄’就是鐮刀柄。”有人感慨：“沒想到制作一卷平平無奇的蘆簾這么不容易。”還有人說：“文創產品，就是把文化創意融入日常生活創造出的產品。蘆葦簾子里有傳統勞動的文化和智慧，是真正的文創產品！”

像長明中學這樣的學生研學團隊，近年來潘石村已接待了近50批、共7000余人次，大、中、小學生都有。潘石村黨總支書記湯美忠告訴記者，在推進落實鄉村振興戰略的過程中，潘石村近年來打造了多個農事體驗研學基地，積極探索嘗試產業發展新路徑。

潘石村位于長興鎮西部，歷來以發展柑橘產業而聞名。不過，近年來全村橘樹逐漸老化，柑橘產業邊際效應逐漸遞減。“要拓寬村民增收致富渠道，發展多樣化的特色產業至關重要，結合自身特色找準產業方向是關鍵。”湯美忠說。

潘石村的特色是什么？其一，是原生態。近年來，崇明世界級生態島建設穩步推進，潘石村的原生態自然環境保存完好，村落北靠青草沙水庫，東臨長興島郊野公園，有著和都市“鋼筋叢林”全然不同的自然風貌。其二，是交通便捷，村子距G40滬陜高速長興島出口僅有數公里。

“也就是說，我們這里既是真正的‘鄉村’，又距離‘都市’特別近，完全可以承接大都市的流量溢出效應，‘近水樓臺先得月’地將流量導入鄉村，激活產業發展，實現村民增收。”湯美忠告訴記者。在多次深入基層聽取民聲、邀請鎮相關部門負責人和專業人士開展座談后，最終潘石村與崇明區教育局合作，成立綜合性勞動實踐基地，以學生群體這個“新流量”作為突破口，探索出一條農文旅深度融合的鄉村振興新路。

這樣一來，村里的閑置資產得到了盤活。目前，潘石村已改建完成兩個勞動實踐教學點，分別為竹工教學點和木工教學點，可同時開設10余個室內外教學課程，其中竹工課程包括制作竹筆筒、竹快板、竹笛、竹蜻蜓、筷架、竹茶杯等，木工課程包括制作筷子、木香書簽、木發簪、小板凳、小木桌等，難易程度基本能覆蓋小學低年級至大學生的全學段。潘石村相關負責人沈佳君告訴記者，這兩處教學點以前都是閑置廠房或舊倉庫，如今煥然一新，有了全新用途。

壓蘆葦簾子、制作烀糕墊、編織稻草蓋、漚草肥、搓草繩、扎掃帚、扎風箏……翻開《潘石村勞動基地活動手冊》，種種勞動研學項目令人耳目一新，“鄉土味”撲面而來。“勞動研學屬于生活類課程，很多時候并不存在年齡上的限制。比如，一個城市大學生對于‘漚草肥’或‘搓草繩’的了解，大概率是不如一個鄉村小學生的。這就讓我們的課程能覆蓋更廣年齡段，讓更多學生參與進來。”沈佳君說。

發展研學產業，需要一支具備勞動技能專長和教學素養的勞動教育專員隊伍。為了挖掘“師資隊伍”，湯美忠上門入戶了解村里的勞動能手、能工巧匠等人士，擇優選聘擔任勞動實踐基地教育專員，并對30余位勞動教育專員開展崗前培訓，這樣一來也帶動了村民增收。

潘石村11隊的施學彬就是教育專員之一，年近七旬的他曾是一名竹匠，擅長竹編，如今在教學基地內擔任竹編老師。有課程時，他就給學生們上課，傳授竹編技巧，沒課程時他就正常務農。成為勞動實踐基地教育專員后，施學彬每年可增加3萬元左右純收入。

今年，潘石村勞動教育實踐基地被評為“上海市學生勞動教育基地”。湯美忠告訴記者，“新流量”的導入，也帶動了其他流量進入鄉村。“學生來了，老師、家長等其他群體也來了；研學產業發展了，住宿、餐飲等產業也一并有了改善，比如目前村里已有近10家民宿，生意還不錯。今后我們將不斷豐富研學課程內容，嘗試制作視頻課程，進一步助力鄉村產業振興。”